Апиш Майя Нурбиевна

Эстетическое воспитание учащихся начальной национальной (адыгейской) школы в условиях интегрированного обучения(Полная диссертация в формате WinWord)

Во введении обосновывается актуальность исследуесой темы на основе анализа степени ее разработанности в современной науке, определяются объект, предмет, гипотеза, формулируются цель и задачи, определяются методы и методологические основы исследования, характеризуются этапы работы, излагаются положения, выносимые на защиту, научная новизна, теоретическая и практическая значимости настоящего исследования.

В первой главе – «Теоретические основы проблемы эстетического воспитания школьников» - рассматриваются основные подходы к изучению проблемы эстетического воспитания, раскрываются сущностные характеристики основных понятий, определяются факторы, оказывающие влияние на процесс эстетического воспитания.

Проблеме эстетического воспитания и развития личности, формирования ее духовности посвящено достаточно большое количество философских, психологических и педагогических исследований.

Понятие «эстетика» впервые введен в научный обиход немецким философом А. Баумгартеном. В настоящее время термином «эстетика» обозначают философскую науку, изучающую два взаимосвязанных круга явлений: сферу эстетического как специфическое проявление ценностного отношения человека к миру и сферу художественной деятельности людей.

История развития эстетической мысли проходит несколько этапов. Так, в эпоху античности, Средневековья, Возрождения и раннего Просвещения отмечали факт возникновения у людей в процессе чувственного восприятия многих явлений действительности мотивационно – ценностного отношения к ним, выражавшихся в эстетических переживаниях. В этот период появились зачатки возрождающейся науки о чувственном познании действительности. Немецкая философия (И. Кант, Г. Гегель, А. Шопенгауэр, Ф. Шеллинг, Ф. Шиллер и др.) оказала определенное влияние на становление и развитие эстетической мысли в России (В.Г. Белинский, Н.Г. Чернышевский, А.И. Герцен, Н.А. Добролюбов и др.), в результате чего теории и эстетические концепции русских демократов способствовали дальнейшему развитию эстетических воззрений современников.

В 20-30-е гг. ХХ века в качестве ориентира эстетического воспитания рассматривалась роль эмоционального фактора в жизни людей как неотъемлемого качества гармонического устройства мира, искусства как средства воспитания, роль эстетической деятельности человека в жизни общества, творческих способностей во всестороннем развитии личности.

Web сервер Адыгейского Государственного Университета ©1999-2010